ಬೌಂಡರೀಸ್ ಆರ್ ಬ್ಯೂಟಿಫುಲ್: ಆಟಿಸಂನೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನಾನು ಕಲಿತದ್ದು

10 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾನು ಚೆರ್ರಿ ಕ್ರೀಕ್ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಆಗಿ ನನ್ನ ಪೋಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡೆ. ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಐದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಈ ತರಗತಿಯು ನನಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿರಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ಇದು ಸ್ವಲೀನತೆ ಅಥವಾ ಸ್ವಲೀನತೆಯಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ಎರಡರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಿಡ್ಡೋಸ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತರಗತಿಯಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ವಿಷಕಾರಿಯಾದ ಕೆಲಸದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಾನು ಈಗಷ್ಟೇ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೆ. 2012 ರಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾ ಆಗಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ನಾನು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ತಿಳಿದಿದ್ದೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯಂತೆ ಕಾಣುವಂತೆ ದುರುಪಯೋಗವಾಗಿದೆ. ನಾನೇ ಆರೋಗ್ಯಕರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ನಾನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಲವಲವಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

ಮೊದಲ ದಿನ ನನ್ನ ಹೊಸ ತರಗತಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದಾಗ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣದ ಸ್ಫೋಟವು ಮರದ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹಾಳೆಗಳಿಂದ ಮ್ಯೂಟ್ ಆಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುವ ಯಾವುದೇ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಹಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮಕ್ಕಳ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ನಾನು ಭೇಟಿಯಾದೆ, ನಾಲ್ಕು ಯುವ ಹೃದಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದವು. ಈ ಮಕ್ಕಳು, ನಾನು ಬಳಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೂ, ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದರು. ಸ್ತಬ್ಧ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ತರಗತಿಯು ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಮುಳುಗಿರದಿರುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡಿದೆ. ಅತಿಯಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಕರಗುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಪ್ರಪಂಚವು ಅದರ ಅಕ್ಷದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಎಂದಿಗೂ ಸರಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದಿನಗಳು ವಾರಗಳಾಗಿ, ವಾರಗಳು ವರುಷಗಳಾಗಿ ಬದಲಾದಂತೆ ನಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆರಂಭಿಸಿದ್ದು, ನನ್ನಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ, ಶಾಂತವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ನಾನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹಂಬಲಿಸಿದೆ.

ನಾನು ಮೊದಲೇ ಕೇಳಿದ್ದೆ"ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ." ನಾನು ಪ್ಯಾರಾ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನನ್ನ ಜೀವನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ನಿಜವಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದೆ, ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮದುವೆಯ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಅಂತ್ಯ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಿಂದಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಮತ್ತು ಹಾನಿಕಾರಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ನನ್ನ ಗೆಳೆಯನೊಂದಿಗಿನ ನನ್ನ ಸಂಬಂಧವು ನಾನು ಎದ್ದ, ತಿನ್ನುವ ಮತ್ತು ಮಲಗಿದ್ದ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಶಾಶ್ವತಗೊಳಿಸಿತು. ನನಗೆ ನಾಟಕವಿಲ್ಲದ ಜೀವನದ ಯಾವುದೇ ದೃಷ್ಟಿ ಇರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಧೂಳಿನ ಸುಳಿಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡದ್ದು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಭವಿಷ್ಯವು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ ನನಗೆ ಸಾಂತ್ವನವನ್ನು ತಂದಿತು. ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಪರರಿಂದ ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರೋ ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲಿದ್ದೀರಿ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ನಿರೀಕ್ಷಿಸದೆ ಜನರು ಇತರರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ನಾನು ಖರೀದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಈ ಎರಡೂ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ನನಗೆ ವಿದೇಶಿ ಆದರೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಆರಂಭದ ಕಡೆಗೆ ನನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳಿತು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಗಡಿಗಳು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಎಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಬೇಡುವುದು ಸ್ವಾರ್ಥವಲ್ಲ ಆದರೆ ಅಗತ್ಯ.

ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬಹುಕಾಂತೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದವರು, ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದೆಂದು ನಾನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನನಗೆ ಕಲಿಸಿದೆ. ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಭವಿಷ್ಯ, ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ, ನಿಜವಾದ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಸಮಯದಿಂದಾಗಿ ನಾನು ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಕಡೆಗೆ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತತೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಇಡೀ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಆಳವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರಿಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಋಣಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಈಗ, ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನಾನು ಮಾಡಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಗಡಿಗಳು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಅಡಿಪಾಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಬಹುದು.