Please ensure Javascript is enabled for purposes of website accessibility Skip to main content
En Español
A A
800-511-5010
Tá Health First Colorado agus CHP+ ag dul ar ais chuig na gnáthphróisis athnuachana.
Seiceáil do ríomhphost, ríomhphost agus bosca isteach PEAK. Déan beart nuair a fhaigheann tú teachtaireachtaí oifigiúla. Is féidir leat do dháta athnuachana a fheiceáil anseo ag am ar bith. Má fhaigheann tú paicéad athnuachana, déan cinnte é a líonadh. Bí cinnte é a shíniú freisin agus é a sheoladh ar ais faoin dáta dlite.
Foghlaim níos mó anseo

Mí Oidhreachta AAPI

By Ana B

Is í Bealtaine Mí Oidhreachta Oileánach Áiseach-Mheiriceánach an Aigéin Chiúin (AAPI), tráth chun machnamh agus aitheantas a thabhairt ar chion tairbhe agus tionchar AAPI agus ar an tionchar a bhí acu ar chultúr agus stair ár dtíre. Mar shampla, is é 1 Bealtaine Lá Lei, lá atá i gceist chun spiorad aloha a cheiliúradh trí lei a thabhairt agus/nó a fháil. Ceiliúrann Mí Oidhreachta AAPI éachtaí eile na ngrúpaí seo freisin, lena n-áirítear comóradh a dhéanamh ar imirce na gcéad inimirceach ón tSeapáin go dtí na Stáit Aontaithe ar 7 Bealtaine, 1843, agus críochnú an iarnróid tras-ilchríochach ar 10 Bealtaine, 1869. Cé go bhfuil sé tábhachtach ceiliúradh a dhéanamh. Ó chultúir agus ó dhaoine AAPI, tá sé chomh tábhachtach céanna go n-aithneofaí go leor de na cruatan agus na dúshláin a bhí le sárú ag na grúpaí seo, agus iad siúd a bhfuil siad fós ag tabhairt aghaidh orthu inniu.

D’fhéadfaí a áitiú, go bhfuil baint ag cuid de na dúshláin is mó atá le sárú ag ár sochaí leis an gcóras oideachais agus go sonrach, an bhearna ghnóthachtáil idir mic léinn ó chúlraí eitneacha, ciníocha, reiligiúnacha agus socheacnamaíocha éagsúla. I Haváí, baineann an bhearna gnóthachtála le stair fhada an choilínithe sna hOileáin Haváis. Nuair a thug cuairt an Chaptaen Cook ar na hOileáin Haváise i 1778 cuireadh tús le deireadh na sochaí agus an chultúir dhúchais, dar le go leor daoine. Cosúil le go leor grúpaí eitneacha agus cultúrtha eile ar fud an domhain a d'íospartaigh coilíniú na hEorpa agus an Iarthair. I ndeireadh na dála, tháinig athrú ollmhór ar chumhacht mar gheall ar iarcheangal Haváí, a tharla tar éis coilíniú tosaigh Cook ar na hoileáin, agus é á aistriú ó lámha na nDúchasach go rialtas na Stát Aontaithe. Sa lá atá inniu ann, leanann na Haváigh Dhúchasacha ag fáil taithí ar éifeachtaí agus tionchair bhuan coilíniú an Iarthair.1, 9,

Sa lá atá inniu ann, tá níos mó ná 500 scoil K-12 i stát Haváí - 256 scoil phoiblí, 137 príobháideach, 31 scoil cairte6— úsáideann an chuid is mó acu samhail oideachais an Iarthair. Laistigh de chóras oideachais Haváí, tá cuid de na leibhéil ghnóthachtála agus gnóthachtála acadúla is ísle sa stát ag na Haváís Dúchasach.4, 7, 9, 10, 12 Is dóichí freisin go mbeidh fadhbanna iomadúla sóisialta, iompraíochta agus comhshaoil, chomh maith le drochshláinte fhisiciúil agus mheabhrach, ag mic léinn dúchasacha Haváís.

Ullmhaíonn scoileanna mic léinn dá saolta fásta agus dá mbealach isteach sa tsochaí i gcoitinne trí thimpeallachtaí a sholáthar do dhaltaí inar féidir leo foghlaim conas dul i ngleic le daoine eile agus freagairt dóibh. Chomh maith le cúrsaí foirmeálta sa Bhéarla, sa stair agus sa mhatamaitic, cuireann córais oideachais le heolas cultúrtha na mac léinn – foghlaim ó cheart go mícheart, conas idirghníomhú le daoine eile, conas iad féin a shainiú maidir leis an gcuid eile den domhan.2. Treoraítear go leor de na hidirghníomhaíochtaí seo ag tréithe sofheicthe nó tréithe cosúil le dath craiceann, éadaí, stíl gruaige, nó cuma eile amach. Cé go bhfuil sé coitianta féiniúlacht a léirmhíniú ar bhealaí éagsúla, fuarthas amach ó staidéir go bhfuil tréithe ceannasacha áirithe acu - cine (Dubh nó daite), cultúr (neamh-Mheiriceánach), agus inscne (baineann) - nach gcomhlíonann. de réir noirm na sochaí is mó an seans go dtarlóidh cruatan agus constaicí le linn a ngairmeacha beatha acadúla agus ar feadh a saoil. Is minic a bhíonn tionchar diúltach ag na heispéiris seo ar ghnóthachtáil agus ar mhianta oideachais an duine sin.3, 15

Is féidir le saincheisteanna eile a bheith ina gcúis le neamhréireachtaí idir an méid a fhoghlaimíonn daltaí sa bhaile óna dteaghlaigh a thosaíonn ag aois an-óg, agus an méid a mhúintear dóibh ar scoil. Is minic a dhéanfaidh teaghlaigh Haváís Dúchasacha sóisialú agus a gcuid leanaí a mhúineadh de réir na gcreideamh agus na noirm chultúrtha thraidisiúnta Haváís. Go stairiúil, bhain na haváigh úsáid as córas casta talmhaíochta uisciúcháin, agus creideadh i réim go raibh an talamh, nó 'āina (a chiallaíonn go litriúil, an rud a chothaíonn), mar chorp a ndéithe, chomh naofa sin go bhféadfaí aire a thabhairt dó ach nach raibh faoi úinéireacht. Bhain daoine Haváís úsáid freisin as stair bhéil agus traidisiún spioradálta (córas kapu), a bhí mar reiligiún agus dlí. Cé nach n-úsáidtear cuid de na creidimh agus de na cleachtais seo a thuilleadh, lean go leor luachanna traidisiúnta Haváí de bheith ag imirt go mór i saol baile na Haváís Dúchasach inniu. Cé gur chabhraigh sé seo le spiorad aloha a choinneáil beo ar na hOileáin Haváise, scrios sé go neamhbheartaithe ionchais acadúla, éachtaí agus gnóthachtáil na mac léinn Haváís Dúchasach ar fud an stáit.

Tagann an chuid is mó de luachanna agus de chreidimh chultúr traidisiúnta Haváis salach ar a chéile leis na luachanna meánaicmeacha bána “ceannasacha” a mhúintear i bhformhór scoileanna Mheiriceá. “Tá claonadh ag cultúr Angla-Mheiriceánach luach níos mó a chur ar fhochrú an dúlra agus ar an iomaíocht le daoine eile, ag brath ar shaineolaithe…[ag úsáid] cur chuige anailíse”5 le réiteach fadhbanna, neamhspleáchas agus indibhidiúlachas.14, 17 Tá sé léirithe ag litríocht ar oideachas i Haváí agus staidéir roimhe seo ar ghnóthachtáil acadúil agus ar ghnóthachtáil acadúil go mbíonn deacrachtaí ag Haváigh Dúchasacha le foghlaim mar go mbíonn siad ag tabhairt aghaidhe go minic ar shaincheisteanna a bhaineann le coinbhleacht chultúrtha sa chóras oideachais. De ghnáth déantar na curaclaim a úsáideann formhór na scoileanna a fhorbairt agus a scríobh ó thaobh coilíneach an Iarthair.

Fuarthas amach i staidéir freisin gur minic a bhí eispéiris chiníocha agus steiréitíopaí ciníochais ag mic léinn eile, agus ag múinteoirí agus baill dáimhe eile ina scoileanna ag tabhairt aghaidh ar dhaltaí Dúchais Haváise. Bhí na teagmhais seo d'aon ghnó uaireanta – gairm ainmneacha agus úsáid slurs ciníoch12– agus uaireanta ba shuímh neamhbheartaithe a bhí iontu inar mhothaigh scoláirí go raibh ionchais níos ísle ag múinteoirí nó scoláirí eile uathu bunaithe ar a gcúlra ciníoch, eitneach nó cultúrtha.8, 9, 10, 13, 15, 16, 17 Is minic go bhfeictear go bhfuil níos lú cumais ag mic léinn Haváise dúchasacha a raibh deacracht acu cloí le luachanna an Iarthair agus iad a ghlacadh chun rathúlacht acadúil a dhéanamh, agus go mbíonn dúshláin níos mó rompu maidir le bheith rathúil níos déanaí sa saol.

Mar dhuine a oibríonn sa réimse cúram sláinte, ag freastal ar chuid de na daonraí is leochailí inár sochaí, creidim go bhfuil sé thar a bheith tábhachtach an gaol idir oideachas agus sláinte a thuiscint laistigh de chomhthéacs sóisialta níos leithne. Tá an t-oideachas ceangailte go díreach le cumas daoine aonair a bheith slán ó thaobh airgeadais de, fostaíocht a choinneáil, tithíocht chobhsaí agus rath socheacnamaíoch. Le himeacht ama, agus de réir mar a mhéadaigh an bhearna idir lucht oibre agus mheánaicme, beidh na héagothromais shóisialta inár sochaí chomh maith le héagsúlachtaí sláinte – breoiteacht, galar ainsealach, saincheisteanna meabhairshláinte, agus drochthorthaí sláinte ann. Tá sé ríthábhachtach leanúint ar aghaidh ag breathnú ar straitéisí bainistíochta sláinte daonra agus cúram duine iomláin, ag tuiscint go bhfuil deitéarmanaint sláinte agus sóisialta fite fuaite agus nach mór aghaidh a thabhairt orthu araon chun difríocht a dhéanamh agus chun feabhas a chur ar shláinte agus folláine ár mball.

 

 

tagairtí

  1. Aiku, Hokulani K. 2008. “Ag cur in aghaidh Deoraíocht sa Tír Dúchais: He Mo'oleno No Lā'ie.”

Meiriceánach Indiach Ráithe 32(1): 70-95. Ar ais 27 Eanáir, 2009. Ar fáil:

SocINDEX.

 

  1. Bourdieu, Pierre. 1977. Atáirgeadh san Oideachas, sa tSochaí, agus sa Chultúr, arna aistriú ag

Risteard Nice. Beverly Hills, CA: SAGE Publications Ltd.

 

  1. Brimeyer, Ted M., JoAnn Miller, agus Robert Perrucci. 2006. “Mothúcháin Aicme Sóisialta i

Foirmiú: Tionchar Sóisialú Ranga, Sóisialú Coláiste, agus Rang

Mianta.” An Ráithiú Socheolaíochta 47:471-495. Ar ais 14 Samhain, 2008.

Ar fáil: SocINDEX.

 

  1. Coryn, CLS, DC Schroter, G. Miron, G. Kana'iaupuni, SK Watkins-Victorino, LM Gustafson. 2007. Coinníollacha Scoile agus Gnóthachain Acadúla i measc na Haváí Dúchasach: Straitéisí rathúla scoile a aithint: Achoimre Fheidhmeach agus Príomhthéamaí. Kalamazoo: An tIonad Measúnaithe, Ollscoil Iarthar Michigan. Ullmhaithe do Hawai'i An Roinn Oideachais agus Scoileanna Kamehameha - An Rannán Taighde agus Meastóireachta.

 

  1. Daniels, Judy. 1995. “Forbairt Morálta agus Féinmheas na hÓige Haváise a Mheasúnú”. Iris na Comhairleoireachta agus na Forbartha Ilchultúrtha 23(1): 39-47.

 

  1. Roinn Oideachais Haváí. “Scoileanna Poiblí Haváí”. Ar ais 28 Bealtaine 2022. http://doe.k12.hi.us.

 

  1. Scoileanna Kamehameha. 2005. “Plean Straitéiseach Oideachais Scoileanna Kamehameha.”

Honolulu, HI: Scoileanna Kamehameha. Ar ais, 9 2009.

 

  1. Kana'iaupuni, SK, Nolan Malone, agus K. Ishibashi. 2005. Ka huaka'i: 2005 Dúchasach

Measúnú oideachais haváíais. Honolulu, HI: Scoileanna Kamehameha, Pauahi

Foilseacháin.

 

  1. Kaomea, Julie. 2005. “Léann Dúchasacha sa Bhunchuraclam: A Aireach

Sampla haváíais." Antraipeolaíocht agus Oideachas Ráithiúil 36(1): 24-42. Aisghafa

27 Eanáir, 2009. Ar fáil: SocINDEX.

 

  1. Kawakami, Alice J. 1999. “Braistint Áite, Pobail, agus Féiniúlacht: Ag Droichead na Bearna

Idir Baile agus Scoil do Dhaltaí Haváise." Oideachas agus Sochaí Uirbeach

32(1): 18-40. Ar ais 2 Feabhra, 2009. ( http://www.sagepublications.com ).

 

  1. Langer P. Úsáid aiseolais san oideachas: straitéis chasta teagaisc. Ionadaí Síceolaíochta 2011 Nollaig; 109(3):775-84. doi: 10.2466/11.PR0.109.6.775-784. PMID: 22420112.

 

  1. Okamoto, Scott K. 2008. “Fachtóirí Riosca agus Cosanta na hÓige Micrinéise i Haváí:

Staidéar Taiscéalaíoch.” Iris na Socheolaíochta & Leasa Shóisialaigh 35(2): 127-147.

Ar ais 14 Samhain, 2008. Ar fáil: SocINDEX.

 

  1. Poyatos, Cristina. 2008. “Caipiteal Ilchultúrtha sa Mheánscolaíocht.” An Idirnáisiúnta

Iris na hÉagsúlachta in Eagraíochtaí, Pobail agus Náisiúin 8(2): 1-17.

Ar ais 14 Samhain, 2008. Ar fáil: SocINDEX.

 

  1. Schonleber, Nanette S. 2007. “Straitéisí Teagaisc Comhoiriúnacha Cultúir: Voices From

an Fhaiche.” Hūili: Taighde Ildisciplíneach ar Fholláine Haváís 4(1): 239-

264.

 

  1. Sedibe, Matha 2008. “Seomra Ranga Ilchultúrtha a Mhúineadh in Institiúid Ardleibhéil de

Ag foghlaim." Iris Idirnáisiúnta na hÉagsúlachta in Eagraíochtaí, Pobail

agus Náisiúin 8(2): 63-68. Ar ais 14 Samhain, 2008. Ar fáil: SocINDEX.

 

  1. Tharp, Roland G., Cathie Jordan, Gisela E. Speidel, Kathryn Hu-Pei Au, Thomas W.

Klein, Roderick P. Calkins, Kim CM Sloat, agus Ronald Gallimore. 2007.

“Oideachas agus Leanaí Dúchasacha Haváís: Athchuairt ar KEEP.” Hūili:

Taighde Ildisciplíneach ar Fholláine Haváís 4(1): 269-317.

 

  1. Tibbetts, Katherine A., Kū Kahakalau, agus Zanette Johnson. 2007. “Oideachas le

Aloha agus Sócmhainní Mac Léinn.” Hūili: Taighde Ildisciplíneach ar Thobar na haváíais

Bheith 4(1): 147-181.

 

  1. Trask, Haunani-Kay. 1999. Ó Iníon Dúchais. Honolulu, HI: Ollscoil Haváí

Brúigh.