"ආපසු පාසැලට
ළමයින් තවත් සති කීපයක් තටාක කාලය සඳහා ආශාවෙන් බලා සිටින, ප්‍රමාද වී සිටීම සහ නිදාගැනීම යන වසරට අප ඇතුළු වන විට, දෙමව්පියන් සාමාන්‍යයෙන් පැය ගණන් කරන අතරේ, මේ වසරවල පාසල් පුරුද්දට, බොහෝ දේ මෙන්ම පසුගිය මාස කිහිපය, වඩා වෙනස් ලෙස පෙනේ. මගේ බිරිඳ සහ මම ඇතුළු දෙමව්පියන්ට ළමයින්ව ගෙදර තබා ගැනීම හෝ ඔවුන්ව පෞද්ගලිකව පාසලට යැවීම යන ප්‍රශ්නය සමඟ පොරබදන්නට සිදුවිය. මා මෙය ලියන විට, තේරීමක් කිරීමේ සුඛෝපභෝගී නොවන පවුල් කිහිපයක් සිටින බව ද මම දනිමි. ඔවුන්ට කළ යුතුව ඇත්තේ ඔවුන්ගේ වැඩ, ජීවිතය සහ දෙමාපිය සමතුලිතතාවය ඔවුන්ට කළ හැකි දේ කිරීමයි. එබැවින්, අපගේ තේරීම කිරීමට මගේ පවුලේ ක්‍රියාදාමය පිළිබඳව මා අදහස් දක්වන අතර, මම දනිමි, සහ කෘත ful වෙමි, අපට එය කළ හැකි තත්වයක සිටී.
තේරීම්. 16 සහ 13 හැවිරිදි දෙමව්පියන් වශයෙන්, මගේ දෙමව්පියන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් තීරණ ගැනීමේදී පහළට පැමිණෙන බවත්, එම තේරීම් මගේ දරුවන් ධනාත්මකව හා නිෂේධාත්මකව හැඩගස්වා ඇති අයුරු මම මේ අවස්ථාවේදී ඉගෙන ගතිමි. පලතුරු සහ එළවළු අනුභව කිරීමට පෙර පැණිරස කෑමක් මෙන් සමහර තේරීම් පහසු විය. නැතහොත් “නැත, ඔබට තවත් පැය දෙකක රූපවාහිනියක් නැරඹිය නොහැක. පිටතට ගොස් යමක් කරන්න! ” සමහර තේරීම් මඳක් සංකීර්ණ වූ අතර, ඔවුන් බොරුවකට හසු වූ විට සුදුසු ද punishment ුවම වැනි ය, නැතහොත් වයස්ගත වන විට හිතාමතාම කැරලි ගැසීමට පටන් ගත් අතර ඔවුන්ගේ නිදහසේ සීමාවන් තල්ලු විය. අනෙක් තේරීම් ඉතා අසීරු වූවත්, මගේ ගැහැනු ළමයෙකුට වයස අවුරුදු දෙකේදී ශල්‍යකර්මයක් කිරීමට තීරණය කිරීම වැනි ඇගේ ශරීරය ස්වභාවිකවම ගැටලුව නිවැරදි කර ඇත්දැයි බැලීමට තවත් කාලයක් ලබා දීම වැනි ය. කෙසේ වෙතත්, මේ සෑම අවස්ථාවකම එක් නියතයක් පැවතුනි, එය සෑම විටම හොඳ සහ නරක තේරීමක් හෝ අවම වශයෙන් නරක එකක්වත් පෙනෙන්නට තිබුණි. මෙය අපගේ රැකියාව ටිකක් පහසු කළේය. අපි අවම වශයෙන් වර්ණාවලියේ හොඳ පැත්තට වඩා වැඩි ගුරුත්වාකර්ෂණයකට හෝ අපගේ තීරණ ගැනීමේදී වැඩි බරක් ලබා දුන්නේ නම්, අපට සැමවිටම ආපසු හැරී යා හැකිය “අපට වඩා හොඳ යැයි අපට හැඟුණු දේ අපි කළෙමු. කාලය ”අභ්‍යන්තර ඒකභාෂාව.
අවාසනාවකට මෙන්, මේ වසරේ නැවත පාසලට පැමිණීමත් සමඟ “වඩා හොඳ විකල්පයක්” තේරීමක් ඇති බවක් නොපෙනේ. එක් අතකින්, අපට ඒවා නිවසේ තබා ගත හැකි අතර සබැඳි ඉගෙනීමද කළ හැකිය. මෙහි ඇති ප්රධාන ගැටළුව වන්නේ මගේ බිරිඳ සහ මම ගුරුවරුන් නොවීමයි. එම විකල්පය සඳහා අපගෙන් විශාල සහයෝගයක් අවශ්‍ය වේ. අප දෙදෙනාම ගුරුවරුන් වූ දෙමව්පියන් සිටින අතර, ඒ සඳහා ගතවන කැපවීම, කාලය, සැලසුම් කිරීම සහ විශේෂ ise තාව අපි මුලින්ම දනිමු. අපගේ දියණියන් ගෙදර තබා ගැනීම සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කරන විට සිදුවන සමාජ හා චිත්තවේගීය වර්ධනය කෙරෙහි බලපායි. අනෙක් අතට, අපට ඔවුන්ව පෞද්ගලිකව නැවත පාසලට යැවිය හැකිය. නිසැකවම, මෙහි ඇති ප්රධාන ගැටළුව නම්, COVID-19 වලට හේතු වන වෛරසයට ඔවුන් නිරාවරණය විය හැකි අතර, එමඟින් ඔවුන්, පවුලේ සාමාජිකයෙකු හෝ මිතුරෙකු අසනීප විය හැකිය. අපේ එක් දියණියකට ශ්වසන ආබාධ ඇති අතර ඔවුන්ට ආච්චිලා සීයලා ද ඇත. පුද්ගලිකව, මට හැඟෙන්නේ හොඳම තේරීම වනුයේ සෑම කෙනෙකුම නිවසේ තබා ගැනීම සහ සෑම කෙනෙකුම නැවත දුරස්ථ ඉගෙනීමකට යොමු කිරීමයි. මෙය ආරක්ෂිත, හොඳම මහජන සෞඛ්‍ය විකල්පය වනු ඇති අතර COVID-19 අවබෝධ කර ගැනීමටත්, අවසානයේදී එන්නතක් ලබා ගැනීමටත් සෞඛ්‍ය සේවා වෘත්තිකයන්ට අවශ්‍ය කාලය ලබා දෙනු ඇත. නමුත් කලින් සඳහන් කළ පරිදි, එය හුදෙක් සමාජීය හා ආර්ථික කරුණු ඇතුළු විවිධ හේතු නිසා සෑම කෙනෙකුටම ක්‍රියාත්මක නොවනු ඇත. අප සැමට වඩාත්ම ගැලපෙන විසඳුමක් නොමැතිව, තීරණය තනි පවුල් වෙත පැමිණේ.
අතීතයේ සිදු වූ විශාල තීරණ මෙන්ම, අපගේ විකල්පයන්හි වාසි සහ අවාසි කිරා මැන බැලීම සඳහා පර්යේෂණ කිරීම මගින් මගේ බිරිඳ සහ මම අපගේ තීරණ ගැනීමේ ක්‍රියාවලිය ආරම්භ කළෙමු. මෙය මහජන සෞඛ්‍ය අර්බුදයක් බැවින් තොරතුරු සෙවීමට ඕනෑ තරම් සම්පත් තිබේ. පාසැල් තීරණ ගැනීමේදී දෙමාපියන්ට උපකාර කිරීම සඳහා සේවය කරන සීඩීසී වෙබ් අඩවියේ මෙම පිටුව මුලදී අපට හමු වූ අතර එය ඉතා ප්‍රයෝජනවත් යැයි අපි සිතුවෙමු. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/decision-tool.html#decision-making-tool-parents
අපි මුලින් අපේ රාජ්‍ය හා ප්‍රාදේශීය මාර්ගෝපදේශ දෙස බැලුවෙමු https://covid19.colorado.gov/ අපගේ ප්‍රාන්තයේ සහ විශේෂිත ප්‍රජාවේ වෛරසය සඳහා වන වර්තමාන දත්ත මෙන්ම දැනටමත් ක්‍රියාත්මක වන ප්‍රතිපත්ති මත පදනම්ව අපගේ විකල්ප මොනවාදැයි දැන ගැනීමට. ඉන්පසු, අපගේ පාසල් දිස්ත්‍රික්කය නැවත පාසලට පැමිණීමේ සැලසුම් ප්‍රකාශයට පත් කළ පසු, පාසල් කාර්ය මණ්ඩලය ඇතුළු සියලු දෙනා ආරක්ෂිතව තබා ගැනීම සඳහා ක්‍රියාත්මක කරන නිශ්චිත ප්‍රතිපත්ති මොනවාද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කිරීමට අපි පටන් ගතිමු. ඊමේල්, වෙබ්නාර්, මාර්ගගත සමීක්ෂණ සහ ඔවුන්ගේ වෙබ් අඩවි හරහා සෑම කෙනෙකුම යාවත්කාලීනව තබා ගැනීම සඳහා අපගේ විශේෂිත දිස්ත්‍රික්කය තොරතුරු ඔස්සේ විශාල කාර්යයක් ඉටු කළේය.
මෙම මෙවලම් හරහා, අපගේ පාසල් ක්‍රියාත්මක කරන දුරස්ථ ඉගෙනුම් විකල්පයන් පිළිබඳව පර්යේෂණ කිරීමට ද අපට හැකි විය. පසුගිය වසන්තය සෑම කෙනෙකුම කම්පනයට පත් කළ බව අපට හැඟී ගිය අතර, පාසල් කාලය අවසන් කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔවුන්ට සැලසුම් කිරීමට තිබූ සීමිත කාලය (කිසිවක් නැත) නිසා පාසල් ඔවුන්ට හැකි උපරිමය කළා, නමුත් මාර්ගගත විෂය මාලාවේ හිඩැස් තිබුණි සහ එය ලබා දෙන ආකාරය. මෙය අපගේ පවුලට ශක්‍ය විකල්පයක් නම්, දුරස්ථ ඉගෙනීම ශක්‍ය විකල්පයක් බවට පත් කිරීම සඳහා මේ වසරේ වෙනස් ආකාරයකින් හැසිරවිය යුතු යැයි අපි අපේක්ෂා කළෙමු. අපගේ පර්යේෂණ සහ පාසල් විසින් සපයන ලද තොරතුරු මගින්, වැටීම නැවත පැමිණීම සඳහා ගිම්හාන සැළැස්ම සඳහා ඔවුන් සැලකිය යුතු කාලයක් ගත කර ඇති බවත්, දුරස්ථ ඉගෙනුම් සඳහා ඔවුන් විසින් සිදුකරන ලද සියලු වෙනස් කිරීම් සිසුන්ට ඉගෙනීම හැකි තරම් සාමාන්‍ය තත්වයට ගෙන ඒම සඳහා සහ ගුරුවරුන්.
අවසානයේදී, අපි අපේ දූවරුන්ව වසරේ පළමු කොටස සඳහා දුරස්ථ ඉගෙනීමක තබා ගැනීමට තෝරා ගත්තෙමු. එය අප සැහැල්ලුවෙන් ගත් තීරණයක් නොවන අතර එය නියත වශයෙන්ම අපේ දියණියන් අතර ජනප්‍රිය තීරණයක් නොවීය, නමුත් එය අපට වඩාත් සුවපහසු යැයි හැඟුණු එකකි. ඔවුන් නිවසේ සිට වැඩ කරන අතරතුර ඔවුන්ට සහාය වීමට කාලය හා සම්පත් ලැබීම අපට වාසනාවකි. එම නම්‍යශීලිත්වය සමඟ, අපට මෙය සැලකිය යුතු අවධානයක් ලබා දිය හැකි අතර හැකි උපරිම ප්‍රති .ල සඳහා ක්‍රියා කළ හැකිය. මේ සඳහා අභියෝග ඇති බව අපි දනිමු, සියල්ල සුමටව සිදු නොවනු ඇත, නමුත් මෙය පසුගිය වසන්තයට වඩා අපට වඩා හොඳ අත්දැකීමක් වනු ඇතැයි අපට විශ්වාසයි.
ඔබ වැටීම සඳහා ඔබේ පාසැල් තේරීම කරන විට හෝ කර ඇති විට, මෙම අමුතු හා අසීරු කාලවලදී ඔබේ පවුලට සුබ පතමි. අපේ දරුවන් වෙනුවෙන් දෙමව්පියන් වශයෙන් අප කැඳවනු ලබන අවසාන දුෂ්කර තීරණය එය නොවන බව මම දන්නා අතර, ඊළඟ කිහිප දෙනා අවම වශයෙන් වර්ණාවලියේ පහසු පැත්තට පැමිණෙනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.