Границе су лепе: шта сам научио радећи са предшколцима са аутизмом
Било је то пре 10 година када сам први пут прихватио своју функцију парапрофесионалца у предшколској учионици у школском систему Цхерри Цреек. Знао сам да волим да радим са децом, посебно са оном млађом од пет година. Ова учионица је била предодређена да буде посебна за мене, била је то предшколска учионица за децу узраста између две и пет година којима је дијагностикован аутизам или стилови учења попут аутизма.
Управо сам напустио радно окружење које је било најотровније које можете замислити. Злостављање углађено да изгледа као дивљење и љубав било је оно што сам годинама знао пре него што сам преузео посао пара 2012. Нисам имао појма да ходам около са неизмерним ПТСП-ом и заиста нисам имао појма како да се бринем о себе на здрав начин. Схватила сам да сам креативна и разиграна и да сам страствена у раду са децом.
Када сам првог дана разгледао своју нову учионицу, могао сам да видим да је експлозија примарне боје која је иначе захватила предшколско окружење била пригушена валовитим пластичним плочама причвршћеним за дрвене полице. На зидовима нису били окачени постери, а на подовима су се могли наћи сви осим једног округлог тепиха у предњем центру собе. Упознао сам нашу прву сесију деце, четири млада срца која су углавном била невербална. Ова деца, иако углавном не могу да комуницирају као што сам ја навикао, била су испуњена страстима и интересовањима. Видео сам како је учионица дизајнирана за тиху и намерну игру начин да ова деца не буду толико оптерећена својим окружењем. Претерана стимулација би могла да доведе до слома, до осећаја да свет силази са своје осе и да више никада неће бити у праву. Оно што сам почео да схватам, док су се дани претварали у недеље, недеље у године, да сам тако очајнички жудео за структурираним, тихим окружењем да постојим у себи.
Чуо сам раније „одгојен из хаоса, разуме само хаос.” Ово је било тако тачно за мене у време мог живота када сам радио као пара. Био сам млада особа, која се борила са бурним крајем брака мојих родитеља, и нередовним и штетним постојањем са мојим претходним професионалним подухватима. Моја веза са дечком је наставила хаотични неред у којем сам се будила, јела и спавала. Нисам имала визију живота без драме и чинило ми се као вртлог прашине несигурности и неодлучности. Оно што сам открио у свом раду у структурираној учионици је да ми је предвидљивост распореда донела утеху, поред мојих ученика. Научио сам, од мојих колега и професионалаца са којима сам радио, да је важно радити оно што кажеш да ћеш урадити, када кажеш да ћеш то учинити. Такође сам почео да прихватам чињеницу да људи могу бити од помоћи другима, а да не очекују ништа заузврат. Оба ова појма су ми била страна, али су ме гурала ка почетку здравијег постојања.
Док сам радио у учионици, научио сам да су границе критичне и да захтевати оно што вам треба није себично већ неопходно.
Моји ученици, предивно посебни и магично повезани, научили су ме више него што сам се могао надати да ћу их научити. Због времена које сам провео у учионици дизајнираној за ред, предвидљивост и праву, истинску повезаност, могао сам да идем путем нереда ка аутентичности и здрављу. Толико дугујем својим карактером онима који нису били у стању да покажу дубину свог на начин на који друштво у целини разуме. Сада, деца са којима сам радио су у средњој школи и раде невероватне ствари. Надам се да ће свако ко их сретне научи као ја, да су границе лепе, а слобода се може наћи само у темељима предвидљивог.