Межы прыгожыя: чаму я навучыўся, працуючы з дашкольнікамі з аўтызмам

Прайшло 10 гадоў таму, калі я ўпершыню прыняў пасаду парапрафесіянала ў дашкольным класе школьнай сістэмы Чэры-Крык. Ведаў, што люблю працаваць з дзецьмі, асабліва з дзецьмі да пяці гадоў. Гэтаму класу было наканавана быць асаблівым для мяне, гэта быў дашкольны клас для дзяцей ва ўзросце ад двух да пяці гадоў, у якіх быў дыягнаставаны аўтызм або такія стылі навучання, як аўтызм.

Я толькі што пакінуў працоўнае асяроддзе, якое было самым таксічным, што толькі можна сабе ўявіць. Злоўжыванне, адшліфаванае, каб выглядаць як захапленне і каханне, - гэта тое, што я ведаў на працягу многіх гадоў, перш чым у 2012 годзе прыняў працу ў якасці парафіяра. Я паняцця не меў, што хаджу з невымерным ПТСР, і я сапраўды не ўяўляў, як клапаціцца пра сябе здаровым спосабам. Я разумела, што я творчая і гуллівая, люблю працаваць з дзецьмі.

Азіраючыся ў свой новы клас у першы дзень, я заўважыў, што выбух асноўнага колеру, які звычайна ахапіў дашкольнае асяроддзе, быў прыглушаны гафрыраванымі пластыкавымі лістамі, прымацаванымі да драўляных паліц. На сценах не вісела плакатаў, а на падлозе можна было знайсці круглы дыван у цэнтры пакоя, акрамя аднаго. Я сустрэў нашу першую сесію дзяцей, чатырох маладых сэрцаў, якія былі ў асноўным невербальнымі. Гэтыя дзеці, хоць і не ўмелі размаўляць, як я прывык, былі напоўнены страсцямі і інтарэсамі. Я бачыў, як клас, прызначаны для ціхай і наўмыснай гульні, быў спосабам для гэтых дзяцей не быць настолькі перагружанымі навакольным асяроддзем. Празмерная стымуляцыя можа прывесці да краху, да адчування, што свет зрушыўся са сваёй восі і ніколі не будзе правільным. Тое, што я пачаў разумець, як дні ператварыліся ў тыдні, тыдні ператварыліся ў гады, што я так адчайна жадаў структураванага, спакойнага асяроддзя, каб існаваць у сабе.

Я чуў раней "вырас з хаосу, разумее толькі хаос.” Гэта было так дакладна для мяне ў той час майго жыцця, калі я працаваў у якасці para. Я быў маладым чалавекам, які змагаўся з бурным канцом шлюбу маіх бацькоў і бязладным і шкодным існаваннем з маімі папярэднімі прафесійнымі намаганнямі. Мае адносіны з маім хлопцам увекавечылі хаатычны беспарадак, у якім я прачынаўся, еў і спаў. У мяне не было ўяўлення аб жыцці без драмы і, здавалася, быў пылавы клубок няўпэўненасці і нерашучасці. Што я выявіў у сваёй працы ў структураваным класе, так гэта тое, што прадказальнасць раскладу прыносіла мне суцяшэнне разам з маімі студэнтамі. Ад сваіх калег і прафесіяналаў, з якімі я працаваў, я даведаўся, што важна рабіць тое, што вы кажаце, калі вы кажаце, што збіраецеся гэта рабіць. Я таксама пачаў купляць той факт, што людзі могуць служыць іншым, не чакаючы нічога ўзамен. Абодва гэтыя паняцці былі мне чужыя, але падштурхнулі мяне да пачатку больш здаровага існавання.

Працуючы ў класе, я даведаўся, што межы вельмі важныя, і што патрабаванне таго, што вам трэба, не эгаістычна, а неабходна.

Мае вучні, надзвычай асаблівыя і чароўна звязаныя, навучылі мяне большаму, чым я мог спадзявацца навучыць іх. Дзякуючы таму, што я правёў час у класе, створаным для парадку, прадказальнасці і сапраўднай, сапраўднай сувязі, я змог ісці па дарозе бязладзіцы да сапраўднасці і здароўя. Я шмат у чым абавязаны сваім характарам тым, хто не змог прадэманстраваць глыбіню свайго характару так, як гэта разумее грамадства ў цэлым. Цяпер дзеці, з якімі я працаваў, вучацца ў сярэдняй школе і робяць дзіўныя рэчы. Я спадзяюся, што кожны, хто сустрэнецца з імі, даведаецца, як і я, што межы прыгожыя, а свабоду можна знайсці толькі ў аснове прадказальнага.