Limoj Estas Belaj: Kion Mi Lernis Laborante Kun Antaŭlernejaj Infanoj Kun Aŭtismo
Estis antaŭ 10 jaroj kiam mi unue akceptis mian postenon kiel paraprofesiulo en antaŭlerneja klasĉambro en la lerneja sistemo Cherry Creek. Mi sciis, ke mi amas labori kun infanoj, precipe tiuj pli junaj ol kvin. Ĉi tiu klasĉambro estis destinita esti speciala por mi, ĝi estis antaŭlerneja klasĉambro por infanoj aĝaj inter du kaj kvin jaroj, kiuj estis diagnozitaj kun aŭtismo aŭ lernstiloj kiel aŭtismo.
Mi ĵus forlasis labormedion, kiu estis la plej toksa, kiun vi povas imagi. Misuzo polurita por aspekti kiel admiro kaj amo estis tio, kion mi konis dum jaroj antaŭ ol preni mian laboron kiel para en 2012. Mi tute ne sciis, ke mi promenas kun nemezurebla PTSD, kaj mi vere tute ne sciis kiel prizorgi. mi en sana maniero. Mi komprenis, ke mi estis kreema kaj ludema kaj estis pasia pri labori kun infanoj.
Kiam mi ĉirkaŭrigardis mian novan klasĉambron en la unua tago, mi povis vidi, ke la primara koloreksplodo, kiu kutime preterpasis la antaŭlernejan medion, estis silentigita per ondigitaj plastaj folioj fiksitaj al la lignaj bretoj. Ne estis afiŝoj pendantaj sur la muroj, kaj ĉiuj krom unu ronda tapiŝo ĉe la antaŭa centro de la ĉambro troveblas sur la plankoj. Mi renkontis nian unuan sesion de infanoj, kvar junajn korojn, kiuj plejparte estis nevortaj. Ĉi tiuj infanoj, kvankam plejparte nekapablaj komuniki kiel mi kutimis, estis plenigitaj de pasioj kaj interesoj. Mi vidis kiel klasĉambro desegnita por trankvila kaj intenca ludado estis maniero por ĉi tiuj infanoj ne esti tiel superŝutitaj kun siaj medioj. Trostimulado povus konduki al disfandiĝo, al sento, ke la mondo eliras el sia akso kaj neniam plu pravas. Kion mi ekkomprenis, kiam tagoj fariĝis semajnoj, semajnoj fariĝis jaroj, ĉu mi tiel senespere sopiris strukturitan, trankvilan medion por ekzisti en mi mem.
Mi aŭdis antaŭe"bred de kaoso, komprenas nur kaoso.” Ĉi tio estis tiel vera por mi en la tempo de mia vivo kiam mi laboris kiel para. Mi estis juna persono, luktanta kun la tumulta fino de geedzeco de miaj gepatroj, kaj la nekonstanta kaj damaĝa ekzisto kun miaj antaŭaj profesiaj klopodoj. Mia rilato kun mia koramiko eternigis la kaosan malordon, en kiu mi vekiĝis, manĝis kaj dormis. Mi havis neniun vizion pri vivo sen dramo kaj ŝajnis esti polva kirlado de malsekureco kaj nedecidemo. Kion mi trovis en mia laboro en strukturita klasĉambro estis ke la antaŭvidebleco de la horaro alportis al mi konsolon, kune kun miaj studentoj. Mi lernis, de miaj kolegoj kaj la profesiuloj kun kiuj mi laboris, ke estas grave fari tion, kion vi diras, ke vi faros, kiam vi diras, ke vi faros ĝin. Mi ankaŭ komencis aĉeti en la fakto ke homoj povas esti utilaj al aliaj sen atendi ion ajn rekompence. Ambaŭ ĉi tiuj nocioj estis fremdaj al mi sed puŝis min al la komenco de pli sana ekzisto.
Laborante en la klasĉambro, mi lernis ke limoj estas kritikaj, kaj postuli kion vi bezonas ne estas egoisma sed necesa.
Miaj studentoj, la belege apartaj kaj magie ligitaj, instruis al mi pli ol mi iam povus esperi instrui ilin. Pro mia tempo en klasĉambro desegnita por ordo, antaŭvidebleco kaj vera, aŭtentika ligo mi povis iri mem laŭ la vojo de malordo al aŭtentikeco kaj sano. Mi ŝuldas tiom da mia karaktero al tiuj, kiuj ne povis pruvi la profundon de sia en maniero kiel la socio kiel tutaĵo komprenas. Nun, la infanoj kun kiuj mi laboris estas en mezlernejo kaj faras mirindajn aferojn. Mi esperas, ke ĉiuj, kiuj renkontas ilin, lernu kiel mi, ke limoj estas belaj, kaj libereco nur troviĝas en fundamento de la antaŭvidebla.