«Қайтадан мектепке

Ата-аналар әдетте сағатты санап жатқанда, балалар бірнеше апта бойы бассейнге бірнеше апта қалуды, кеш ұйықтауды және ұйықтауды армандайтын жыл мезгілін енгізгенде, бұл жылдар көптеген нәрселер сияқты, мектепке де ауысады. соңғы бірнеше ай басқаша көрінеді. Ата-аналар, соның ішінде менің әйелім және мен, балаларды үйде ұстау немесе оларды мектепке жеке жіберу туралы мәселені шешуге тура келді. Мұны жазып отырғанда, таңдау жасаудың сән-салтанаты жоқ бірнеше отбасылар бар екенін білемін. Оларға тек жұмыс, өмір және ата-ананың балансы мүмкіндік беретін нәрсені жасау керек. Мен өзімнің отбасымның таңдау жасау процесі туралы түсіндіріп жатқанда, мен білемін және ризамын, біз мұны істей аламыз.

Таңдау. 16 және 13 жастағы баланың ата-анасы болғандықтан, мен ата-анамның көпшілігі шешім қабылдаумен айналысатындығын және бұл таңдау менің балаларымды қалай оң және теріс қалыптастырғанын білдім. Жемістер мен көкөністерді жегенге дейін ешқандай кәмпит болмағандай, кейбір таңдау оңай болды. Немесе «жоқ, сіз тағы екі сағат теледидарды көре алмайсыз. Сыртқа шығып, бір нәрсе жаса! » Кейбір таңдаулар біршама күрделі болды, мысалы, өтірік айтылғанда немесе әдейі бүлінгенде олардың бостандықтарын шектеген кезде бүлік шығаруға болатындығы сияқты. Басқа таңдау оңай болған жоқ, мысалы, екі жасымда бір қызыма ота жасату туралы шешім қабылдау, егер оның денесі бұл мәселені табиғи түрде шешетін болса, оған тағы біраз уақыт берді. Алайда, барлық сценарийлерде бір тұрақты болды, ол әрқашан жақсы және жаман таңдау болып көрінді немесе кем дегенде нашар болды. Бұл біздің жұмысымызды біршама жеңілдетті. Егер біз, ең болмағанда, спектрдің жақсы жағында болсақ немесе шешім қабылдауда оған көп салмақ салсақ, «әрқашан біз жақсы сезінген нәрсені жасадық» деген сенімге оралсақ болады. уақыт »ішкі монологы.

Өкінішке орай, биылғы жылы мектепке барған кезде «жақсы нұсқа» таңдау мүмкін емес сияқты. Бір жағынан, біз оларды үйде ұстап, онлайн режимінде оқуды жасай аламыз. Мұндағы басты мәселе - менің әйелім екеуміз мұғалім емеспіз, сондықтан бұл әдіс бізге үлкен қолдауды қажет етеді. Біздің екеуіміздің де мұғалім болған ата-аналарымыз бар, сондықтан біз алдымен өзімізді арнау, уақыт, жоспарлау және тәжірибенің қаншалықты қажет екенін білеміз. Қыздарымызды үйде ұстау, әдетте, құрдастарымен қарым-қатынас кезінде пайда болатын әлеуметтік және эмоционалды өсуге әсер етеді. Екінші жағынан, біз оларды мектепке жеке жібере аламыз. Мұндағы басты мәселе олардың COVID-19 тудыратын вирусқа ұшырауы, олардың өздері, отбасы мүшелері немесе досы ауырып қалуы мүмкін екендігі анық. Біздің қыздарымыздың бірінде тыныс алу проблемалары бар, олардың ата-әжелері де бар, олар біз үнемі араласуға тырысады, сондықтан біздің жағдайымызда қауіп факторлары жоғары үш адам бар. Жеке өзім барлық адамдарды үйде ұстау және бәрін қашықтықтан оқытуды қайтадан жасауды жақсы таңдау деп санаймын. Бұл денсаулықтың ең қауіпсіз, ең жақсы нұсқасы болып саналады және денсаулық сақтау мамандарына COVID-19 түсінуге және ақыр соңында вакцинамен айналысу үшін уақыт береді. Бірақ жоғарыда айтылғандай, бұл әр түрлі себептермен, соның ішінде әлеуметтік және экономикалық себептермен бәріне бірдей жұмыс істемейді. Барлығымызға тиімді болатын шешім болмаса, шешім жеке отбасыларға беріледі.

Бұрынғы үлкен шешімдер сияқты, әйелім екеуміз шешім қабылдау процесін біздің опцияларымыздың кемшіліктері мен кемшіліктерін өлшеу үшін зерттеуден бастадық. Бұл денсаулық сақтау саласындағы дағдарыс болғандықтан, ақпарат іздеуге көптеген ресурстар бар. Ертерек біз бұл парақты CDC веб-сайтынан тауып алдық, ол ата-аналарға мектеп шешімдерін қабылдауда қолдау көрсетеді, біз бұл өте пайдалы деп ойладық. https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/decision-tool.html#decision-making-tool-parents

Біз алдымен мемлекеттік және жергілікті нұсқаулықтарды қарастырдық https://covid19.colorado.gov/ біздің мемлекетіміздегі және нақты қауымдастықтағы вирустың ағымдағы мәліметтеріне, сондай-ақ бұрыннан бар саясатқа қатысты біздің нұсқаларымыздың қандай болатынын білу. Содан кейін, біздің ауданның мектепке оралуы туралы жоспарларын жариялағаннан кейін, біз бәрін, соның ішінде мектеп қызметкерлерін қауіпсіз сақтау үшін қандай нақты саясат жүргізіліп жатқандығы туралы ақпарат жинай бастадық. Біздің ауданымыз электрондық пошталар, вебинарлар, интернеттегі сауалнамалар және олардың веб-сайттары арқылы барлығын жаңартып отыру үшін ақпарат тарату бойынша үлкен жұмыс жасады.

Осы құралдардың көмегімен біз мектептеріміздің қашықтықтан оқыту нұсқаларын зерттеуге мүмкіндік алдық. Өткен көктем бәріне таң қалдырды деп сезіндік және мектептер шектеулі уақытты (бірде-бір) ескере отырып, оқу жылын қалай аяқтауға болатынын ескере отырып, қолдан келгеннің бәрін жасады, бірақ Интернеттегі оқу жоспарында олқылықтар болды. және оның қалай жеткізілгені туралы. Егер бұл біздің отбасымыз үшін өміршең нұсқа болса, қашықтан оқытуды өміршең ету үшін, биылғы жылы басқаша шешілуі керек деп күткен едік. Біздің зерттеулеріміз бен мектептердегі ақпараттар арқылы біз олардың күзгі кезеңге дайындықты жоспарлау кезінде едәуір уақыт жұмсағанын және қашықтықтан оқытудың барлық түзетулерін студенттерге мүмкіндігінше қалыпты жағдайға оралуы үшін енгіздік. мұғалімдер.

Сайып келгенде, біз бірінші жартыжылдықта қыздарымызды қашықтықтан оқытуды қалайтын болдық. Бұл оңай шешім қабылдаған жоқ, және бастапқыда біздің қыздарымыздың арасында кең таралған шешім ЕШҚАНДАЙ емес еді, бірақ біз оны ең ыңғайлы сезіндік. Үйде жұмыс істеп жатқан кезде оларды қолдауға уақыт пен ресурстардың болғаны бізде үлкен бақыт. Бұл икемділікпен біз оған айтарлықтай назар аударып, мүмкін болатын нәтижеге жету үшін жұмыс жасай аламыз. Бізде бұл қиындықтар болатынын білеміз, және бәрі де оңай болмайды, бірақ біз бұл өткен көктемдегіден гөрі жақсы тәжірибе болатынына сенімдіміз.

Мектептің құлдырауын таңдаған немесе жасаған кезде, мен сізге осы қиын және қиын кезеңдерде отбасыңызға жақсылық тілеймін. Бұл біздің балаларымыздың атынан ата-аналар шақыратын соңғы қиын шешім болмайтынын білемін, бірақ келесі бірнеше нәрсе, ең болмағанда, спектрдің жеңіл жағында болады деп үміттенемін.