Границите се убави: Што научив од работа со деца од предучилишна возраст со аутизам

Тоа беше пред 10 години кога првпат го прифатив мојот пост како парапрофесионалец во предучилишна училница во училишниот систем Cherry Creek. Знаев дека сакам да работам со деца, особено со оние помлади од пет години. Оваа училница беше предодредена да биде посебна за мене, тоа беше предучилишна училница за деца на возраст меѓу две и пет години на кои им беше дијагностициран аутизам или стилови на учење како аутизам.

Штотуку ја напуштив работната средина која беше најтоксичната што можете да ја замислите. Злоупотребата, која изгледаше како восхит и љубов, беше она што го знаев со години пред да ја земам мојата работа како пара во 2012 година. Немав поим дека шетам наоколу со неизмерен ПТСН и навистина немав идеја како да се грижам за себеси на здрав начин. Разбрав дека сум креативен и разигран и дека сум страстен за работа со деца.

Кога гледав низ мојата нова училница на првиот ден, можев да видам дека експлозијата на основната боја што вообичаено ја надмина предучилишната средина беше пригушена од брановидни пластични плочи прицврстени на дрвените полици. Немаше плакати закачени на ѕидовите, а на подот можеше да се најдат сите, освен еден кружен тепих во предниот центар на собата. Ја запознав нашата прва сесија на деца, четири млади срца кои беа главно невербални. Овие деца, иако главно не можеа да комуницираат како што бев навикнат, беа исполнети со страсти и интереси. Видов како училницата дизајнирана за тивка и намерна игра е начин овие деца да не бидат толку преоптоварени со нивните средини. Преголемата стимулација може да доведе до пропаѓање, до чувство дека светот излегува од својата оска и никогаш повеќе нема да биде во право. Она што почнав да го сфаќам, како деновите се претворија во недели, неделите се претворија во години, е толку очајно посакував структурирана, тивка средина да постојам во себе.

Сум слушнал и порано“израснат од хаос, разбира само хаос.“ Ова беше толку точно за мене во времето на мојот живот кога работев како параван. Бев млад човек, се борев со бурниот крај на бракот на моите родители и непредвидливото и штетно постоење со моите претходни професионални потфати. Мојата врска со моето момче го овековечи хаотичниот хаос во кој се будев, јадев и спиев. Немав визија за живот без драма и се чинеше дека сум вител на несигурност и неодлучност. Она што го најдов во мојата работа во структурирана училница беше дека предвидливоста на распоредот ми донесе утеха, заедно со моите ученици. Научив, од моите колеги и од професионалците со кои работев, дека е важно да го правите она што го велите дека ќе го правите, кога велите дека ќе го направите тоа. Исто така, почнав да размислувам за фактот дека луѓето можат да им бидат од корист на другите без да очекуваат ништо за возврат. И двата поими ми беа туѓи, но ме турнаа кон почеток на поздраво постоење.

Додека работев во училницата, научив дека границите се критични, а барањето на она што ви треба не е себично, туку неопходно.

Моите студенти, прекрасно посебните и магично поврзаните, ме научија повеќе отколку што можев да се надевам дека ќе ги подучам. Поради моето време во училница дизајнирана за ред, предвидливост и вистинска, вистинска врска, можев да чекорам по патот на нередот кон автентичноста и здравјето. Толку многу од мојот карактер им должам на оние кои не беа во можност да ја покажат нивната длабочина на начин на кој општеството како целина го разбира. Сега, децата со кои работев се во средно училиште и прават неверојатни работи. Се надевам дека секој што ќе ги запознае ќе научи како јас, дека границите се убави, а слободата може да се најде само во основата на предвидливото.