Границите са красиви: какво научих от работата с деца в предучилищна възраст с аутизъм

Беше преди 10 години, когато за първи път приех поста си като парапрофесионалист в предучилищна класна стая в училищната система Cherry Creek. Знаех, че обичам да работя с деца, особено с тези под пет. Тази класна стая беше предназначена да бъде специална за мен, това беше предучилищна класна стая за деца на възраст между две и пет години, които бяха диагностицирани с аутизъм или стилове на обучение като аутизъм.

Току-що бях напуснал работна среда, която беше най-токсичната, която можете да си представите. Злоупотребата, излъскана, за да изглежда като възхищение и любов, беше това, което познавах от години, преди да поема работата си като параметър през 2012 г. Нямах представа, че се разхождам с неизмеримо ПТСР и наистина нямах представа как да се грижа за себе си по здравословен начин. Разбрах, че съм креативна и игрива и съм запалена в работата с деца.

Когато се огледах в новата си класна стая през първия ден, можех да видя, че експлозията на основния цвят, която обикновено обзема предучилищната среда, беше заглушена от гофрирани пластмасови листове, закрепени към дървените рафтове. По стените нямаше окачени плакати, а по подовете можеха да се намерят всички освен един кръгъл килим в предния център на стаята. Срещнах първата ни сесия с деца, четири млади сърца, които бяха предимно невербални. Тези деца, макар и предимно да не могат да общуват, както бях свикнал, бяха изпълнени със страсти и интереси. Видях как една класна стая, предназначена за тиха и преднамерена игра, е начин тези деца да не бъдат толкова претоварени със заобикалящата ги среда. Свръхстимулацията може да доведе до сривове, до усещане, че светът излиза от оста си и никога повече да не е прав. Това, което започнах да осъзнавам, когато дните се превърнаха в седмици, седмиците се превърнаха в години, е, че толкова отчаяно копнея за структурирана, тиха среда, която да съществува в себе си.

Бях чувал преди "отгледан от хаоса, разбира само хаоса” Това беше толкова вярно за мен по времето на живота ми, когато работех като пара. Бях млад човек, борещ се с бурния край на брака на родителите ми и хаотичното и вредно съществуване с предишните ми професионални начинания. Връзката ми с гаджето ми увековечи хаотичната бъркотия, в която се събуждах, ядях и спях. Нямах визия за живот без драма и изглеждах като прахообразен вихър от несигурност и нерешителност. Това, което открих в работата си в структурирана класна стая, беше, че предвидимостта на графика ми донесе утеха, заедно с моите ученици. Научих от моите колеги и професионалистите, с които работих, че е важно да правиш това, което казваш, че ще направиш, когато казваш, че ще го направиш. Също така започнах да приемам факта, че хората могат да бъдат полезни на другите, без да очакват нищо в замяна. И двете тези понятия ми бяха чужди, но ме тласнаха към началото на по-здравословно съществуване.

Докато работех в класната стая, научих, че границите са критични и да изискваш това, от което се нуждаеш, не е егоистично, а необходимо.

Моите ученици, великолепно специфични и магически свързани, ме научиха на повече, отколкото можех да се надявам да ги науча. Поради времето си в класна стая, предназначена за ред, предсказуемост и истинска, истинска връзка, успях да тръгна по пътя на безпорядъка към автентичността и здравето. Дължа много от характера си на онези, които не успяха да демонстрират дълбочината на своя по начин, разбиран от обществото като цяло. Сега децата, с които работих, са в средното училище и правят невероятни неща. Надявам се всеки, който ги срещне, да научи както аз, че границите са красиви, а свободата може да бъде намерена само в основата на предвидимото.