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AAPIヘリテージマンス

By アナB

1月はアジア系アメリカ人太平洋諸島民（AAPI）の遺産月間であり、AAPIの貢献と影響、およびAAPIが我が国の文化と歴史に与えた影響を振り返り、認識する時期です。 たとえば、7月1843日はレイデーです。これは、レイを授受することでアロハの精神を祝うことを目的とした日です。 AAPIヘリテージ月間は、10年1869月XNUMX日の日本から米国への最初の移民の移住、XNUMX年XNUMX月XNUMX日の大陸横断鉄道の完成など、これらのグループの他の成果も祝います。祝うことは重要ですが、 AAPIの文化と人々、これらのグループが克服しなければならなかった多くの困難と課題、そして彼らが今日も直面し続けているものを認識することも同様に重要です。

間違いなく、私たちの社会が直面している最大の課題のいくつかは、教育システム、特に、異なる民族的、人種的、宗教的、社会経済的背景を持つ学生間の達成のギャップに関係しています。 ハワイでは、達成のギャップはハワイ諸島での植民地化の長い歴史に関連しています。 1778年にクック船長がハワイ諸島を訪れたことで、多くの人々が先住民の社会と文化の終焉の始まりであると感じたことがもたらされました。 ヨーロッパと西洋の植民地化の犠牲になった世界中の他の多くの民族的および文化的グループのように。 最終的に、クックによる島々の最初の植民地化に続くハワイの併合は、権力の劇的な変化をもたらし、それを先住民の手から米国政府に移しました。 今日、ハワイ先住民は、西洋の植民地化の永続的な影響と影響を経験し続けています。1, 9,

今日、ハワイ州には500以上のK-12学校があり、公立256校、私立137校、チャーター31校です。6—そのほとんどは西洋の教育モデルを使用しています。 ハワイの教育システムの中で、ハワイ先住民は州で最も低い学業成績と達成レベルのいくつかを持っています。4、7、9、10、12 ハワイ先住民の学生はまた、多くの社会的、行動的、環境的問題、そして身体的および精神的健康の低下を経験する可能性が高くなります。

学校は、生徒が他の人と関わり、反応することを学ぶことができる環境を生徒に提供することにより、生徒が大人の生活と社会全体への参入に備える準備をします。 英語、歴史、数学の正式なコースに加えて、教育システムは学生の文化的知識も強化します。間違ったところから正しく学び、他の人とどのように交流し、他の世界との関係で自分自身を定義するかです。2。 これらの相互作用の多くは、肌の色、衣服、髪のスタイル、またはその他の外見などの目に見える特性または特性によって導かれます。 アイデンティティはさまざまな方法で解釈されるのが一般的ですが、研究によると、人種（黒または色付き）、文化（非アメリカ人）、性別（女性）など、特定の優勢な特性を持っている人は適合しません。社会的規範に従えば、学業の過程や生涯を通じて困難や障害を経験する可能性が高くなります。 これらの経験は、多くの場合、その個人の学歴と願望に悪影響を及ぼします。3、15

他の問題は、生徒が幼い頃から家族から家庭で学ぶことと、学校で教えられることとの間の食い違いによって引き起こされる可能性があります。 ハワイ先住民の家族は、伝統的なハワイの文化的信念や規範に従って、子供たちと交流し、教えることがよくあります。 歴史的に、ハワイの人々は複雑な灌漑システムを使用しており、土地、つまり'āina（文字通り、餌を与えるもの）は彼らの神の体であり、世話をすることはできるが所有することはできないほど神聖であるという一般的な信念を持っていました。 ハワイの人々はまた、オーラルヒストリーと精神的な伝統（カプシステム）を利用しました。これは宗教と法律の役割を果たしました。 これらの信念や慣習のいくつかはもはや使用されていませんが、多くの伝統的なハワイの価値観は、今日のハワイ先住民の家庭生活において主要な役割を果たし続けています。 これはハワイ諸島でアロハの精神を生かし続けるのに役立ちましたが、それはまた、州全体のハワイ先住民の学生の学問的展望、成果、および達成を意図せずに破壊しました。

伝統的なハワイの文化の価値観と信念のほとんどは、ほとんどのアメリカの学校で教えられている「支配的な」白い中産階級の価値観と矛盾しています。 「英米文化は、自然の征服と他者との競争、専門家への依存…[使用]分析的アプローチをより重視する傾向があります。」5 問題解決、独立、そして個人主義へ。14、17 ハワイの教育に関する文献と過去の学業成績と達成度の研究によると、ハワイ先住民は教育システムにおける文化的対立の問題に直面することが多いため、学習が困難であることがわかっています。 ほとんどの学校で使用されているカリキュラムは、通常、西側の植民地の観点から開発および作成されています。

調査によると、ハワイ先住民の生徒は、学校で他の生徒や学校の教師や他の教員から人種差別的な経験や固定観念に直面することがよくありました。 これらの事件は時々意図的でした–名前の呼びかけと人種的なスラーの使用12–時には、人種的、民族的、または文化的背景に基づいて、教師や他の生徒の期待が低いと生徒が感じた、意図しない状況でした。8、9、10、13、15、16、17 西洋の価値観に準拠し、それを採用するのに苦労したハワイ先住民の学生は、学問的に成功する能力が低いと見なされることが多く、後の人生で成功するためにより多くの課題に直面します。

医療分野で働き、社会で最も脆弱な人々にサービスを提供している私は、より広い社会的文脈の中で教育と健康の関係を理解することが非常に重要であると信じています。 教育は、経済的に安全であり、雇用を維持し、安定した住居を持ち、社会経済的成功を収める個人の能力に直接関係しています。 時が経つにつれて、そして労働者と中産階級の間のギャップが拡大するにつれて、私たちの社会の社会的不平等と健康の格差（病気、慢性疾患、メンタルヘルスの問題、そして健康状態の悪化）が生じます。 健康と社会的決定要因は密接に関連しており、メンバーの健康と福祉に違いをもたらし、改善するために両方に取り組む必要があることを理解し、人口の健康管理戦略と全人的ケアに引き続き目を向けることが不可欠です。

 

 

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