Meje so lepe: kaj sem se naučil pri delu s predšolskimi otroki z avtizmom

Bilo je pred 10 leti, ko sem prvič sprejel svojo delovno mesto parastrokovnega delavca v predšolski učilnici v šolskem sistemu Cherry Creek. Vedela sem, da rada delam z otroki, zlasti z mlajšimi od pet let. Ta učilnica je bila zame posebna, bila je predšolska učilnica za otroke, stare od dveh do petih let, ki so jim diagnosticirali avtizem ali učne stile, kot je avtizem.

Pravkar sem zapustil delovno okolje, ki je bilo najbolj strupeno, kar si lahko zamislite. Zloraba, ki je bila videti kot občudovanje in ljubezen, je bila tisto, kar sem poznal že leta, preden sem leta 2012 prevzel službo para. Nisem imel pojma, da hodim naokoli z neizmernim PTSP, in res nisem imel pojma, kako poskrbeti za sebe na zdrav način. Razumela sem, da sem ustvarjalna in igriva ter da sem navdušena nad delom z otroki.

Ko sem se prvi dan razgledal po svoji novi učilnici, sem lahko videl, da je bila primarna barvna eksplozija, ki je običajno prevzela predšolsko okolje, utišana z valovitimi plastičnimi ploščami, pritrjenimi na lesene police. Na stenah ni bilo obešenih plakatov, na tleh pa je bilo mogoče najti vse, razen ene okrogle preproge v sprednjem središču sobe. Spoznal sem našo prvo sejo otrok, štirih mladih src, ki so bila večinoma neverbalna. Ti otroci, čeprav večinoma niso mogli komunicirati, kot sem bila jaz vajena, so bili polni strasti in interesov. Videl sem, kako je učilnica, zasnovana za tiho in premišljeno igro, način, da ti otroci niso tako preobremenjeni s svojim okoljem. Prekomerna stimulacija bi lahko vodila do zlomov, do občutka, da svet odhaja iz svoje osi in da nikoli več ne bo prav. Ko so se dnevi spremenili v tedne, tedni v leta, sem se začel zavedati, da sem tako obupno hrepenel po strukturiranem, tihem okolju, da bi obstajal v sebi.

Prej sem slišal"vzgojen iz kaosa, razume samo kaos.” To je zame veljalo v času mojega življenja, ko sem delal kot para. Bila sem mlada oseba, ki se je spopadala z burnim koncem zakonske zveze mojih staršev ter nepravilnim in škodljivim obstojem s svojimi prejšnjimi poklicnimi prizadevanji. Moj odnos s fantom je ohranil kaotično zmešnjavo, v kateri sem se zbudil, jedel in spal. Nisem imela vizije življenja brez drame in zdelo se mi je, da sem vrtinec prahu negotovosti in neodločnosti. Pri svojem delu v strukturirani učilnici sem ugotovil, da mi je predvidljivost urnika poleg mojih učencev prinesla tolažbo. Od svojih kolegov in strokovnjakov, s katerimi sem delal, sem se naučil, da je pomembno narediti to, kar rečeš, da boš naredil, ko rečeš, da boš to storil. Začel sem sprejemati tudi dejstvo, da lahko ljudje služijo drugim, ne da bi pričakovali kaj v zameno. Oba pojma sta mi bila tuja, a sta me potisnila k začetku bolj zdravega obstoja.

Med delom v razredu sem se naučil, da so meje kritične in zahtevati, kar potrebuješ, ni sebično, ampak nujno.

Moji učenci, čudovito posebni in čarobno povezani, so me naučili več, kot sem si lahko kdaj upal, da bi jih naučil. Zaradi svojega časa v učilnici, zasnovani za red, predvidljivost in resnično, pristno povezanost, sem lahko hodil po poti nereda proti pristnosti in zdravju. Toliko svojega značaja dolgujem tistim, ki niso mogli pokazati svoje globine na način, ki ga družba kot celota razume. Zdaj so otroci, s katerimi sem delal, v srednji šoli in delajo neverjetne stvari. Upam, da se vsi, ki jih srečajo, naučijo tako kot jaz, da so meje lepe in da je svobodo mogoče najti le v temelju predvidljivega.