AAPI遗产月

五月是亚太裔美国太平洋岛民 (AAPI) 传统月，是反思和认可 AAPI 的贡献和影响以及他们对我国文化和历史产生的影响的时刻。 例如，1 月 7 日是花环日，这一天旨在通过给予和/或接受花环来庆祝阿罗哈精神。 AAPI 遗产月还庆祝这些群体的其他成就，包括纪念 1843 年 10 月 1869 日第一批从日本移民到美国的移民，以及 XNUMX 年 XNUMX 月 XNUMX 日横贯大陆铁路的完工。虽然庆祝这一点很重要AAPI 文化和人民，同样重要的是要认识到这些群体必须克服的许多困难和挑战，以及他们今天仍然继续面临的那些。

可以说，我们社会面临的一些最大挑战与教育系统有关，特别是来自不同种族、种族、宗教和社会经济背景的学生之间的成绩差距。 在夏威夷，成就差距与夏威夷群岛长期的殖民历史有关。 库克船长于 1778 年对夏威夷群岛的访问带来了许多人认为土著社会和文化终结的开始。 像世界上许多其他成为欧洲和西方殖民受害者的民族和文化群体一样。 最终，在库克最初对这些岛屿进行殖民之后，对夏威夷的吞并导致了权力的剧烈变化，将其从原住民手中转移到了美国政府手中。 今天，夏威夷原住民继续体验西方殖民的持久影响和影响。^{1, 9,}

如今，夏威夷州有 500 多所 K-12 学校——256 所公立学校、137 所私立学校、31 所特许学校⁶——其中大部分采用西方教育模式。 在夏威夷的教育系统中，夏威夷原住民的学术成就和学业水平是该州最低的。^{4，7，9，10，12} 夏威夷原住民学生也更有可能遇到许多社会、行为和环境问题，以及身体和心理健康状况不佳。

学校通过为学生提供学习与他人互动和回应他人的环境，为学生的成年生活和进入整个社会做好准备。 除了英语、历史和数学的正规课程，教育系统还增强了学生的文化知识——从对错中学习、如何与他人互动、如何在与世界其他地方的关系中定义自己². 其中许多交互是由可见的特征或特征引导的，例如肤色、服装、发型或其他外观。 尽管以多种方式解释身份是很常见的，但研究发现，那些具有某些主要特征的人——种族（黑人或有色人种）、文化（非美国人）和性别（女性）——不符合在他们的学术生涯和一生中，他们更有可能遇到社会规范的困难和障碍。 这些经历往往会对个人的教育成就和愿望产生负面影响。^3，15

其他问题可能是由于学生从小在家里从他们的家人那里学到的东西与在学校教给他们的东西之间的差异造成的。 夏威夷原住民家庭通常会根据传统的夏威夷文化信仰和规范对孩子进行社交和教育。 从历史上看，夏威夷人使用错综复杂的农业灌溉系统，并且普遍认为土地或“āina”（字面意思是喂食的地方）是他们神的身体，如此神圣，可以照料但不能拥有。 夏威夷人还利用口述历史和精神传统（卡普系统）作为宗教和法律。 尽管其中一些信仰和习俗已不再使用，但许多传统的夏威夷价值观仍然在今天的夏威夷原住民的家庭生活中发挥着重要作用。 虽然这有助于保持夏威夷群岛的阿罗哈精神，但它也无意中破坏了全州夏威夷原住民学生的学术前景、成就和成就。

大多数传统夏威夷文化的价值观和信仰与大多数美国学校所教授的“占主导地位的”白人中产阶级价值观相冲突。 “英美文化倾向于更加重视对自然的征服和与他人的竞争，对专家的依赖……[使用]分析方法”⁵ 解决问题、独立和个人主义。^14，17 有关夏威夷教育的文献以及过去对学术成就和成就的研究发现，夏威夷原住民学习困难，因为他们经常面临教育系统中的文化冲突问题。 大多数学校使用的课程通常是从西方殖民的角度开发和编写的。

研究还发现，夏威夷原住民学生在学校经常遇到其他学生以及学校的老师和其他教职员工的种族主义经历和刻板印象。 这些事件有时是故意的——辱骂和使用种族诽谤¹²– 有时是无意的情况，学生认为教师或其他学生基于他们的种族、民族或文化背景对他们的期望较低。^{8，9，10，13，15，16，17} 难以遵守和采用西方价值观的夏威夷原住民学生通常被视为在学业上取得成功的能力较差，并且在以后的生活中面临更多的挑战。

作为在医疗保健领域工作的人，为我们社会中一些最脆弱的人群提供服务，我认为在更广泛的社会背景下理解教育与健康之间的关系非常重要。 教育与个人获得经济保障、保持就业、稳定住房和社会经济成功的能力直接相关。 随着时间的推移，随着工薪阶层和中产阶级之间的差距越来越大，我们社会中的社会不平等以及健康方面的差异——疾病、慢性病、心理健康问题和健康状况不佳——也随之增加。 必须继续关注人口健康管理战略和全人护理，了解健康和社会决定因素之间有着千丝万缕的联系，必须同时加以解决，以改变和改善我们会员的健康和福祉。

 

 

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