Mês do Patrimônio AAPI

Maio é o Mês do Patrimônio das Ilhas do Pacífico Asiático-Americano (AAPI), um momento para refletir e reconhecer a contribuição e a influência da AAPI e o impacto que eles tiveram na cultura e na história do nosso país. Por exemplo, 1º de maio é o Dia da Lei, um dia que se destina a celebrar o espírito de aloha dando e/ou recebendo uma lei. O Mês do Patrimônio AAPI também celebra outras conquistas desses grupos, incluindo a comemoração da migração dos primeiros imigrantes do Japão para os Estados Unidos em 7 de maio de 1843 e a conclusão da ferrovia transcontinental em 10 de maio de 1869. Embora seja importante comemorar culturas e pessoas da AAPI, é igualmente importante reconhecer muitas das dificuldades e desafios que esses grupos tiveram que superar e aqueles que ainda enfrentam hoje.

Indiscutivelmente, alguns dos maiores desafios enfrentados por nossa sociedade estão relacionados ao sistema educacional e, especificamente, à diferença de desempenho entre estudantes de diferentes origens étnicas, raciais, religiosas e socioeconômicas. No Havaí, a diferença de desempenho está relacionada à longa história de colonização nas ilhas havaianas. A visita do capitão Cook às ilhas havaianas em 1778 trouxe o que muitas pessoas sentem ser o início do fim da sociedade e cultura indígenas. Como muitos outros grupos étnicos e culturais ao redor do mundo que foram vítimas da colonização europeia e ocidental. Em última análise, a anexação do Havaí, que se seguiu à colonização inicial das ilhas por Cook, levou a uma mudança drástica no poder, transferindo-o das mãos do povo nativo para o governo dos Estados Unidos. Hoje, os havaianos nativos continuam a experimentar os efeitos e influências duradouros da colonização ocidental.^{1, 9,}

Hoje, existem mais de 500 escolas K-12 no estado do Havaí - 256 públicas, 137 privadas, 31 charter⁶— a maioria dos quais usa um modelo de educação ocidental. Dentro do sistema educacional do Havaí, os havaianos nativos têm alguns dos mais baixos níveis de desempenho acadêmico e de realização no estado.^{4, 7, 9, 10, 12} Os estudantes havaianos nativos também são mais propensos a experimentar vários problemas sociais, comportamentais e ambientais e problemas de saúde física e mental.

As escolas preparam os alunos para a vida adulta e para a entrada na sociedade em geral, proporcionando aos alunos ambientes onde possam aprender a interagir e reagir aos outros. Além dos cursos formais de inglês, história e matemática, os sistemas educacionais também aprimoram o conhecimento cultural dos alunos – aprendendo o certo do errado, como interagir com os outros, como se definir em relação ao resto do mundo². Muitas dessas interações são guiadas por características ou traços visíveis, como cor da pele, roupas, estilo de cabelo ou outras aparências externas. Embora seja comum que a identidade seja interpretada de várias maneiras, estudos descobriram que aqueles que possuem certos traços dominantes – raça (negro ou mestiço), cultura (não americana) e gênero (feminino) – que não se conformam às normas sociais são mais propensos a experimentar dificuldades e obstáculos durante o curso de suas carreiras acadêmicas e ao longo de suas vidas. Essas experiências muitas vezes terão efeitos negativos sobre o nível educacional e as aspirações desse indivíduo.^{3, 15}

Outros problemas podem ser causados ​​por discrepâncias entre o que os alunos aprendem em casa com suas famílias, que começa cedo, e o que é ensinado a eles na escola. As famílias nativas havaianas costumam socializar e ensinar seus filhos de acordo com as crenças e normas culturais tradicionais havaianas. Historicamente, os havaianos usavam um intrincado sistema agrícola de irrigação e uma crença predominante de que a terra, ou 'āina (que significa literalmente, aquilo que alimenta), era o corpo de seus deuses, tão sagrado que poderia ser cuidado, mas não possuído. O povo havaiano também utilizou uma história oral e uma tradição espiritual (sistema kapu), que serviu como religião e lei. Embora algumas dessas crenças e práticas não sejam mais usadas, muitos valores tradicionais havaianos continuaram a desempenhar um papel importante na vida doméstica dos nativos havaianos hoje. Embora isso tenha servido para manter vivo o espírito de aloha nas ilhas havaianas, também devastou involuntariamente as perspectivas acadêmicas, conquistas e realizações dos estudantes nativos havaianos em todo o estado.

A maioria dos valores e crenças da cultura tradicional havaiana entra em conflito com os valores “dominantes” da classe média branca que são ensinados na maioria das escolas americanas. “A cultura anglo-americana tende a valorizar mais a subjugação da natureza e a competição com os outros, a confiança em especialistas... [usando] abordagens analíticas”⁵ para resolver problemas, independência e individualismo.^{14, 17} A literatura sobre educação no Havaí e estudos anteriores de desempenho e realização acadêmica descobriram que os havaianos nativos têm dificuldade em aprender porque são frequentemente confrontados com questões de conflito cultural no sistema educacional. O currículo usado pela maioria das escolas é geralmente desenvolvido e escrito a partir de um ponto de vista colonial ocidental.

Os estudos também descobriram que os alunos nativos havaianos eram frequentemente confrontados com experiências e estereótipos racistas na escola por outros alunos e por professores e outros membros do corpo docente em suas escolas. Esses incidentes às vezes eram deliberados – xingamentos e uso de insultos raciais¹²– e às vezes eram situações não intencionais em que os alunos sentiam que os professores ou outros alunos tinham expectativas mais baixas em relação a eles com base em sua origem racial, étnica ou cultural.^{8, 9, 10, 13, 15, 16, 17} Estudantes havaianos nativos que tiveram dificuldade em se conformar e adotar os valores ocidentais são frequentemente vistos como tendo menos capacidade de ter sucesso acadêmico e enfrentam mais desafios para serem bem-sucedidos mais tarde na vida.

Como alguém que atua na área da saúde, atendendo algumas das populações mais vulneráveis ​​da nossa sociedade, acredito ser de extrema importância compreender a relação entre educação e saúde dentro de um contexto social mais amplo. A educação está diretamente ligada às habilidades dos indivíduos para serem financeiramente seguros, manterem o emprego, moradia estável e sucesso socioeconômico. Ao longo do tempo, e à medida que a lacuna aumentou entre a classe trabalhadora e a classe média, surgiram as desigualdades sociais em nossa sociedade, bem como as disparidades na saúde – doenças, doenças crônicas, problemas de saúde mental e resultados de saúde ruins. É imperativo continuar a olhar para as estratégias de gestão da saúde da população e o cuidado da pessoa como um todo, entendendo que a saúde e os determinantes sociais estão inextricavelmente ligados e devem ser abordados para fazer a diferença e melhorar a saúde e o bem-estar de nossos membros.

 

 

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